Na vida cotidiana

Aprender a pedir ajuda em casa, organizar uma transição ou participar de uma brincadeira pode demandar maneiras distintas de ensino.

O que sabemos sobre isso

O plano considera habilidades relevantes para a vida, contexto e acompanhamento da evolução. Revisões de intervenções comportamentais naturalistas em crianças autistas mostram resultados possíveis e limites da evidência; não se deve prometer resultados individuais [1], [2].

O que observar

  • Quais habilidades a pessoa deseja ou precisa ampliar
  • O que já consegue fazer com diferentes pessoas
  • O que dificulta participação e autonomia
  • Como registrar mudanças sem reduzir a pessoa a números

O que pode estar relacionado

O comportamento depende do ambiente, da comunicação, das oportunidades e de necessidades individuais; métodos devem ser adaptados e respeitosos [2], [3].

Quando procurar avaliação

Se a situação é frequente, persiste ou interfere na comunicação, nas relações, na autonomia, na aprendizagem ou na qualidade de vida, vale procurar orientação. A observação de um sinal isolado não estabelece diagnóstico.

O que uma avaliação pode investigar

A equipe define objetivos específicos, escolhe estratégias proporcionais, observa o cotidiano e revê o plano de acordo com os dados e a experiência da pessoa.

Como a Clínica Equilíbrio pode ajudar

A família pode receber orientações viáveis e, com autorização, a escola participa para favorecer uso das habilidades em outros contextos.

O plano parte da pessoa e considera os ambientes relevantes para sua vida. Quando clinicamente indicado e autorizado, articulamos clínica, família e escola para acompanhar objetivos que façam sentido também fora da terapia.

PRÓXIMO PASSO

Ficou com dúvidas sobre essa situação?

Converse com nossa equipe. Podemos ajudar a compreender por onde começar.

Falar com a Clínica Equilíbrio ↗

Perguntas frequentes

ABA é exclusiva para autismo?

Não. Princípios da análise do comportamento podem ser usados em diferentes contextos; a indicação é individual.

Precisa haver crise para começar?

Não. Comunicação e autonomia também podem ser objetivos.

O plano é igual para todos?

Não. Deve refletir prioridades e contexto de cada pessoa.

Referências

  1. Tiede G, Walton KM. Meta-analysis of naturalistic developmental behavioral interventions for young children with autism spectrum disorder. Autism. 2019;23(8):2080–2095. DOI: 10.1177/1362361319836371. ↗
  2. Sandbank M et al. Understanding the Effects of Naturalistic Developmental Behavioral Interventions: A Project AIM Meta-analysis. Autism Research. 2021. ↗
  3. NICE. Autism spectrum disorder in under 19s: support and management. Guideline CG170. 2013. ↗

Publicado em: · Atualizado em: